陽13圖誌

[圖誌說明]
青山(M)綠水(Y)的陽明(YM)山，是培國中未來主任的搖籃，而陽明13期的夥伴，是一群外圓(群我和諧)內方(有理想有原則)，讓教育局長官與學校師生家長可以信賴，並豎起大姆指稱讚的行政尖兵，並像旭日般在學校裡發光發熱，奉獻承擔。

省思日誌：3/29(三)前瞻、遠眺、築夢、飛翔

經過了一夜的休息，新的一天從寒風中迎著晨曦的升旗典禮開始。

早上6:50分班長整隊完畢後，蔡博士將我們分為八組並重新調整升旗隊伍，過程中博士說了兩句話讓我印象深刻。首先他提到，朝會是個儀式，提醒人們新的一天就此開始。嗯，我自己也應該有個類似的renew或refresh的儀式，讓自己能夠在「開機」後正常運作。其次，博士引用美國詩人佛洛斯特(Robert Frost)所寫的『不曾走過的路』(The Road Not Taken)。詩中大意是林中有兩條岔路，我走的是少有人走的路，也因此而有很大的不同。博士鼓勵大家，走上主任儲訓也許是條人跡罕至之路，但我們可以走出不一樣的精彩人生。

第一節課是大家首次班會課，因為成員中多半有豐富的行政經驗，所以看似困難的幹部名單不到一節課的時間就搞定，由此可知大家都有服務眾人的體驗與熱忱。過程中大直高中孫主任對於處理議事的規則相當嫻熟，表決時把握對事先提名後表決、對人先提名先表決的程序與原則，並且在會議過程中充份開放討論，並將討論與議決的重點寫在黑板上讓大家清楚知道。

接下來整個早上到下午都是讓人手腦並用的團體體驗學習，我個人是相當喜歡從活動中體會領悟的課程。值得記下來日後找機會運用，今天的活動內容與進行方式如下：
1.徒手渡河：
(1)帶領者給每隊組合地板一塊，發板子前要先針對帶領者的提問回答才能夠得到板子，民權國小吳國基校長校長問大家，如何才能夠做一位好的領導者，不可以重複他人的意見才可以取得組合地板一塊。
(2)遊戲的規則有兩個重點：首先是人體不能瞬間離開板子，其次是板子一經擺上定位就不能夠移動。違反這兩個原則就要收回板子。
(3)每隊有15分鐘的時間，在地面上鋪上板子，同隊成員以接力方式踏在板子上「渡河」。過程中若有因為板子被收回而無法渡河，則允許每隊有一次重來的機會。
　(4)過河之後，請團隊中的成員談談體驗活動的心得，此時大家會對於如何完成任務而有精彩的歸納和啟示。

在徒手過河這個活動中，吳國基校長與我們分享他的行政心得：
(1)從活動中可以給我們一個啟示，那就是資源有限，創意無窮。當行政人員所處的環境不盡人意或資源不足時，就要運用我們的創意與正向面對的態度來解決問題，而非自怨自艾或停滯不前。
(2)捨身取義的時代已經過去，因此行政人員不應像阿信一樣單打獨鬥，應該要把問題或困難反應出來，以團隊的力量來解決問題。
(3)校長問我們，如果有兩個下屬，一個能力很強但脾氣衝，另一個能力普通但EQ好，你會選哪一個當組長?
校找說他一定選後者，因為學校裡絕大部份的事都需要老師們的協助與配合，若脾氣衝的組長把所有人都得罪光了，校務就難以推動。
(4)吳校長的校長室裡不放獎牌，社團或學藝活動並不是為了得獎而存在，而是要讓學生真正學到東西。所以如桌球社，校長從學生低年級就請大陸教練來紮根；而社團雖不會要求對外比賽第一名，但至少要有得優等之基本水準的表現，以民權國小管樂社為例，每年除了參加相關比賽之外，更會到嘉義參加國際管樂節開拓學生視野並觀摩他校做法。

2.解開謎團：
這個活動規則很簡單，但做起來卻不容易。首先老松國小張淑慧老師把大家分成兩組競賽，每組繞成圓圈，然後每個人的左手右手各握住對面同伴的一隻手(不可以握左右同伴的手)，然後在15分鐘內將這個亂七八糟隊型解開成為圓形。這遊戲看似簡單，但要完成卻不容易，結果我們這組大家七嘴八舌，時間到了還是無法完成要求，可是另一組卻能解成圓形，真是令人佩服到不行。最後張老師說，解開成圓形並不一定所有成員面向圓心，也可以朝外。我想這個活動讓學生來玩應該會更有趣。

3.生活實驗室：
下午第一節是由市立國小瞿德淵校長及民權國小謝發銓主任所進行的生活實驗室，也就是角色扮演的情境劇，共有三個學校行政情境，每個情境都有三種不同類型主任的處理方式，在請所有成員依自己可能的處理
方式站在自己認同的模擬主任面前。如老師要買實驗器材，但未依採購法於七天前請購，a主任站在事務組長這邊拒絕教師請購，b主任要求事務組長立刻處理，c主任是由主任親自處理。然後帶領者再請學員就所支持的模擬主任做法之原因提出個人的看法相互激盪與討論。

4.描繪自我圖像：
下午最後一個活動則是分成四組，每組發一個工具箱，裡面是繪圖用具並另發壁報紙，在讓每組運用所發的工具描繪各組所討論出來有關成功主任的圖像，每一組都發揮創意，又塗又畫，又剪又貼，還有創作聚佳的表演，勾勒出完美主任的形象，真是讓人拍案叫絕。

5.聆聽內心的聲音：
最後結尾的活動，淑慧老師請大家為成圓圈舒服地坐著，一邊播放類似冥想而讓人放鬆的音樂，一邊發給大家一張小卡，先由淑慧老師以輕柔優美的聲音回顧這兩天團體體驗學習的歷程，接著請大家寫下未來六週的自我期許，最後請大家以自願方式走到圓心對眾人唸出自己的小卡內容後貼在一張大張的壁報紙上。我只能說，淑慧老師真的感性到不行，太會帶團體了。只見大家頓時都變成了有為青年與明日之星，寫出的話不僅動人而且觸動人心。

這兩天的團體體驗學習真是讓我大開眼界，除了發現教師除了教學之外，也可以發展如吳國基校長這樣的團體體驗學習帶領團隊，以活動代替唸經啟發學員思考。此外，體驗學習也可以用在學校教學情境或教師研習當中，無論是破冰讓成員感情更融洽，或是引導學員從活動來思考自身問題的可能解決方式，不失為傳統講授式之外值得一試的好方法。




　

省思日誌：3/28(二)1/30天的忐忑

今天開始為期六週共30天的國中候用主任儲訓，看到學員名冊來自各方的高手，以及密密麻麻的課表與作業要求，讓一向不喜歡做作業的我不由得小小地焦慮了起來。

上午首先是儲訓業務簡報，蔡長艷博士的簡報中有一個觀念一直觸動著我，那就是傑出領導人的成功三角形，是由技能、專業知識與態度所組成，在這個很重視文憑的地方，蔡博士卻提醒我們，專業知識只佔15%，決大部份是自信、積極與熱誠等內涵所構成的態度，才是決定勝負的重要關鍵。博士提到：「如果老天沒有給你一個顯赫的家世或一張漂亮的學歷，那麼態度將是唯一能讓你勝出的金鑰。」

另外，蔡欣宛組長「看圖說故事」的簡報方式，也相當有意思。蔡組長找了幾張非常好色的插圖，集中在同一張簡報中逐一呈現，將這些圖串成盼大家順利結訓的期勉，讓人印象深刻。在簡報最後劉智雄主任除了希望大家衣著整齊大方，表現出準主任的氣質之外(唉，看來不修邊幅的我恐怕得去買西裝領帶了...Orz...)，更以前教育部郭為蕃部長的話，期勉大家工作有三個層次。最基本的是一分耕耘一分收穫，其次是只問耕耘不問收穫，最高的層次則是在耕耘中自有收獲。

下午的團體體驗學習，可以體會中心的用心良苦，設計的體驗課程都希望我們儲訓40位夥伴能夠在最短的時間內彼此認識，主要的活動如下：
1.最佳代言人：兩人一組互相瞭解對方背景資料之後，再於團體中以第一人稱的方式介紹對方。
2.記憶人龍大考驗：所有人圍成一圈，先由帶領者隨機到一位夥伴前自我介紹後，然後由這位夥伴帶頭將帶領者拉到第二位夥伴前自我介紹、並介紹帶領者，接著依此類推，逐漸形成一條人龍，愈後面走到的人要介紹的人龍就愈長，也就得更細心地聽大家的介紹。
3.交換舞伴(2種方式)：
(1)首先圍成內外二圈並留間距，然後內外兩圈的人向前走四步再拍手三下，接著向後走四步再拍手三下，接著朝右前方的新夥伴做相同的動作依此類推，直到內外圈的夥伴都輪過為止。
(2)所有人圍一圈後兩人一組相對牽手，先向內走踏併步三到四次，再向外走踏併步三到四次，接著面對面拍手四下，邊拍手邊說你好棒之後猜拳，贏的人幫輸的人抓龍12下，接著向右側身交換舞伴。
4.拓展人際關係手印：
大家圍成一圈，然後每個人手上有張畫有五隻手指頭的A4紙張，除大姆指外每隻指頭都寫上「相同的( )」，接著由帶領者每根指頭設定一個議題，以今天的課程為例，就以相同的襪子顏色、相同的星座、相同的興趣、相同的職務，每次以一分鐘為限，讓大家去找條件相同者互相認識後，再於眾人之前介紹剛才有共同點的夥伴。
我覺得學校裡面的行政人員彼此之間，或是教師與行政人員之間，以及導師帶班或新生訓練時，以上的團體體驗學習都可以拿來取代教條式的唸經或說法，若帶領者於活動告一段落時停下來引導大家思考，這樣的成效將能讓人印象深刻。
至於晚上就是作業上傳的教學與實作練習了，我只擔心沒作業可交，不怕玩電腦ㄚ。以上就是第一天儲訓的小小記錄，這才是1/30的開始呢!希望往後的29個儲訓日都能平安度過，收穫滿盈。擇憲，你得好好加油ㄚ!